Книги о природе и животных есть практически в любой детской домашней библиотеке. Почему дети их любят, какая от них польза, чему на самом деле учат юных читателей истории с говорящими животными и что важного могут почерпнуть из детских книг, например, комикса «Якари», взрослые? Детское научно-популярное издательство «Ламинария» задало эти и другие вопросы семейному психологу и игротерапевту Варваре Аникиной.
– Почему детям так нравятся книги о природе и животных?
– Потому что природа — это наша естественная среда обитания, с которой ребёнок сталкивается буквально с первых месяцев жизни. Он видит небо, деревья, дождь, снег, птиц, домашних животных. Этот мир ему понятен и близок.
Кроме того, природа даёт ощущение стабильности. День сменяет ночь, после зимы приходит весна, за дождём снова выглядывает солнце. Для маленького ребёнка такая предсказуемость очень важна. В первые годы жизни психика ещё только формируется, у неё нет наработанных стратегий, как эффективно справляться с хаосом и неопределённостью. Поэтому любые понятные циклы помогают ребёнку чувствовать себя спокойнее и безопаснее. Как и чёткий распорядок дня, кстати. Когда ребёнок понимает, что за чем следует, уровень тревоги снижается. А вместе с этим закладываются очень важные качества личности, такие, как ответственность, последовательность, целеустремлённость.
– Можно ли через мир животных объяснять детям какие-то пока ещё сложные для их восприятия вещи?
– Не просто можно, это ещё и гораздо проще делать. Ребёнок воспринимает мир прежде всего эмоционально. Поэтому ему легче понимать всё, что происходит с ним и вокруг него, через образы, сравнения и персонажей, с которыми он себя ассоциирует. Здесь работает механизм проекции: дети переносят свои тревоги и волнения на книжного героя, чтобы не сталкиваться с ними напрямую. Так детская психика получает возможность получать ответы, обходя при этом все свои страхи.
Животное становится идеальным посредником между внутренним миром маленького ребёнка и теми переживаниями, которые ему пока трудно осознать. С одной стороны, щенок, козлёнок, ёжик, зайчик, лошадка — это не человек, а значит говорить о них и об их чувствах безопаснее. С другой — животные испытывают понятные ребёнку эмоции: радуются, пугаются, сердятся, проявляют привязанность.
Например, малышу бывает проще признать свой страх грозы, если он увидит его в персонаже книги. Вместе с героем он сможет прожить этот опыт и понять, что страх — это нормальное чувство, которое к тому же поддаётся преодолению.
– Как ещё книги о природе помогают ребёнку понимать, что происходит с ним?
– Природа даёт очень наглядные образы для разговора о чувствах. Можно, например, сравнивать природные явления с эмоциями и ощущениями. Осень — это печаль, зима — время, когда всё засыпает, время концентрации на себе, весна — радость и обновление, буря — сильный гнев. Можно объяснить ребёнку, что злость и раздражение могут вылиться в гнев и ярость, как лёгкий ветерок иногда превращается в ураган, сметающий всё на своём пути. И если ты будешь таким ураганом, то разрушишь всё вокруг и останешься один. Такие образы помогают ребёнку лучше осознавать свои чувства и стремиться освобождать себя от злости, агрессии, гнева так, чтобы не причинять вреда другим. На терапии мы говорим детям: порычи, как собака, если ты злишься, или разорви когтями бумагу, как тигр, если тебе хочется кого-то ударить. Мы переключаем детское сознание, и ребёнок выплёскивает психическое напряжение через игру. Но и через книги тоже можно перерабатывать и детскую злость, и агрессию.
– Как меняется роль таких книг по мере взросления ребёнка?
– До трёх лет ребенок осваивает самые базовые представления о мире и собственных чувствах. А язык природы — самый близкий и понятный ему. Позже, примерно в возрасте трёх-четырёх лет, дети превращаются в «почемучек». Им интересно всё на свете.
И здесь книги не только утоляют любопытство, но и способствуют выстраиванию причинно-следственных связей. Ребёнок усваивает, что если цветок не поливать, он завянет и погибнет, а если аккуратно заботиться о растении, оно будет чувствовать себя хорошо. Через такие простые примеры дети начинают понимать, что их действия имеют последствия.
В пять-шесть лет у ребёнка появляется интерес к социальной коммуникации. Здесь персонажи-люди уже становятся важнее. Однако книги о животных и природе по-прежнему нужны, потому что продолжают развивать сопереживание, заботу и способность замечать потребности других.
– В книгах часто животные помогают людям. Например, в комиксе «Якари и белое руно» маленького индейского мальчика, который отправился в горы, спасают сначала от холода, а потом и от голода снежные козы. Что ребёнок получает из таких сюжетов?
– Это про то, что помощь иногда приходит совершенно неожиданно, что мир не сводится только к борьбе и конкуренции. А ещё про чудо, которое может случиться с тобой. В сказках такие сюжеты также встречаются: яблоня ветвями укрыла, река подняла берега, спрятав героя. А ещё такие сюжеты учат ребёнка не только самому спасать кого-то, но и принимать помощь от других. И не просто принимать, а с благодарностью. Для ребёнка это важный опыт: понимать, что в трудной ситуации не обязательно справляться со всем в одиночку.
– В другом комиксе про индейского мальчика, «Якари и гризли», герой спасает попавших в рабство к медведю животных. Но он не причиняет вреда гризли, а разрабатывает хитрый план, который в итоге превращает главного злодея в добряка. И такое есть в других историях про Якари. Он старается идти на диалог и компромисс с тем, кто ведёт себя плохо, или придумывает способ, как перевоспитать персонажа, но очень экологично для него самого…
– И это отличный сценарий для подражания! В советское время считалось, что если ты поступил плохо, значит ты плохой. Современный подход к воспитанию разделяет личность и поступки. Если ребёнок нагрубил, толкнул кого-то, сорвал цветы с клумбы, мы говорим ему: да, твоё поведение было плохим, выглядело со стороны некрасиво, но мы всё равно тебя любим, мы знаем, что ты — хороший и надеемся, что в следующий раз ты будешь действовать иначе. Фактически Якари делает то же самое. На таких примерах дети усваивают эту модель и получают новое знание о мире: каждый может измениться, стать другим, если не спешить ставить на него клеймо злодея.
– Такие истории, как «Якари», могут быть чем-то полезны и взрослым?
– В этой серии комиксов, как и положено в хорошей детской литературе, есть несколько смысловых пластов. На первом уровне, который легко считывает ребенок, Якари — это маленький мальчик, его сверстник. Он умеет дружить, всегда готов посочувствовать чужой беде и тут же прийти на помощь.
Однако мамы и папы могут обнаружить, что на более глубоком уровне Якари — это образец поведения для любого взрослого. Часто по отношению к другим персонажам герой выступает как поддерживающий и направляющий родитель. А ещё он учит отделять личность человека от его поступков — этот навык необходимо усвоить и детям, и многим взрослым. Например, в книге «Якари и гризли» мальчик не говорит медведю-хулигану: «Ты плохой, мы не будем с тобой общаться, уходи». Он даёт понять, что именно поведение гризли было неприемлемым, и находит способ, который заставляет медведя задуматься о своих поступках и измениться в лучшую сторону.
– Можно ли понять что-то о ребёнке по его любимому животному?
– Образ, к которому ребёнок возвращается снова и снова, может быть связан с его внутренними потребностями, конфликтами или переживаниями. Например, мальчику нравится медведь. Иногда это образ отца — могучего, мужественного, которому хочется подражать. Но вполне возможно, что малыш чего-то очень сильно боится и, представляя себя «грозой леса», большим и сильным мишкой, пытается справиться со своим страхом.
Правда, сейчас медведи у детей не популярны, их почти полностью вытеснили динозавры. Девочки, ассоциирующие себя с красавицами-лисичками, хотят вешнего внимания. С другой стороны, такие «лисички» вполне могут расти в семьях, где всё жёстко регламентируется родителями. Ощущая давление взрослых, они пытаются установить собственный контроль над ситуацией, перевоплощаясь в лису — персонажа независимого, с хитринкой, себе на уме. Образ птицы — это о желании ребёнка быть более самостоятельным и свободным. В дельфинов перевоплощаются обычно дети-интроверты, которым свойственны сложные, глубокие внутренние переживания.
– Взрослым нужно насторожиться, если у них ребёнок, скажем, «динозавр» или «лисичка»?
– Родителям не стоит делать поспешных выводов. Один и тот же образ у разных детей, как я и сказала, может означать совершенно разные вещи.
Поводом для беспокойства, скорее, должна быть ситуация, когда ребёнок на протяжении долгого времени зациклен на одном образе и не может переключиться на другие роли. Тогда стоит мягко поговорить с ним о том, что именно его привлекает в этом персонаже, и при необходимости переключить внимание на человеческий мир.
– Когда стоит приобщать ребёнка к научно-популярным книгам о природе?
– С самого раннего возраста. Сначала это могут быть простые реалистичные изображения животных и рассказы о том, где они живут и как устроен окружающий мир. Такие книги помогают ребёнку познакомиться с реальностью. А с трёх лет в библиотеке малыша уже должны появиться книжки с вымышленными историями про животных, где они умеют разговаривать. Это необходимо для развития воображения и фантазии. Сочетание реальных знаний и сказочных образов даёт наиболее гармоничное развитие.
– Что в итоге развивают в детях книги о природе и животных?
– Проще сказать, чего они не развивают. Они помогают формировать эмоциональный интеллект, эмпатию, воображение, логическое и абстрактное мышление, моральные и нравственные ориентиры. Благодаря им ребёнок учится понимать причинно-следственные связи, смотреть на ситуацию глазами другого существа и учитывать чужие чувства.
Для городских детей такие книги ценны ещё и потому, что частично компенсируют недостаток живого общения с природой.
Сегодня психологи и педагоги много говорят о навыках, которые будут всё более востребованы в обществе: критическом мышлении, креативности, коммуникации, умении сотрудничать и решать сложные задачи. Хорошая детская литература, в том числе книги о природе и животных, помогает развивать все эти качества. А главное, она помогает ребёнку лучше понимать самого себя и своё место в мире. И, кажется, это самый ценный и полезный результат.
Пять полезных подсказок при покупке книг:
- Обращайте внимание на иллюстрации. У малышей именно картинки удерживают внимание и формируют первые образы. Хорошо, если для детей до трёх лет они будут реалистичными. Котик в шляпке — это допустимо, но зайчик с крыльями или дерево с глазами — пока перебор. Такие фэнтезийные образы лучше оставить детям постарше
- Открывайте ребёнку богатство природного мира. Пусть это будут разные книги: и про тех, кто ходит по суше, и про тех, кто летает в небе или плавает в море
- Выбирая сюжеты, учитывайте особенности характера малыша. Если ребёнок тревожный, то и безобидная на взрослый взгляд сказка «Волк и семеро козлят» может вселить в него страх разлуки с мамой или боязнь, что в дом проникнет чужой
- Исключайте скрытую жестокость и агрессию. Внимательно пролистывайте книги перед покупкой. Борьба добра со злом в детской литературе не должна содержать элементов насилия, пугающих сцен или кровавых подробностей
- Выбирайте нон-фикшн с факт-чеком. Если вы покупаете познавательную литературу или энциклопедии, отдавайте предпочтение тем издательствам и авторам, где все научные факты перед публикацией проверялись учёными и профильными экспертами.