Чем современные дети отличаются от нас, почему «хочу» у ребёнка не включается? Как разбудить мотивацию без кнута и пряника, как перестать строить карьеру ребёнка за него и выбрать подходящую школу? Мы обсудили ключевые вопросы современного образования с тремя профессионалами в сфере частного образования в России.
«Интерес — это топливо»
Мария Вальганова, основательница сети частных школ Smart School: как не убить мотивацию и зажечь огонь внутри
В школе, которую основала Мария, образование — это не передача знаний, а создание условий, в которых ребёнок сам хочет учиться. Здесь важен не результат ради оценки, а путь, который ребёнок проходит — со своими интересами, ошибками и открытиями.
«Современные дети не ленивые, они просто другие. Они живут в мире, который давит количеством информации. У них другая работа мозга — меньше концентрации, больше переключений. Нужно не заставлять их учиться, а создавать среду, где они сами включатся», — объясняет Мария.
Smart School делает ставку на интерес. Здесь понимают: если в начальной школе задавить ребёнка «правильными» занятиями и сравнениями, можно легко сломать его естественную любознательность. Поэтому главная задача — не перегрузить, не торопить, а поддержать интерес и дать выбор.
«Ребёнок — не сосуд, который надо наполнить, а костёр, который нужно зажечь. Если он попадает в правильную среду — с живыми педагогами, с интересом — мотивация сама просыпается».
Именно поэтому в школе важно не перегружать детей дополнительными занятиями, кружками и репетиторами — особенно по инициативе родителей. В Smart School даже были случаи, когда школе приходилось отказывать в приёме:
«Бывает, что ребёнок отличный, а мама — нет. Мама хочет быстрее, выше, сильнее и полностью игнорирует ритм и потребности ребёнка. Мы не можем работать с такими семьями, потому что это вредно прежде всего для самого ребёнка».
Мария уверена: если педагог внимателен, если среда поддерживает интерес — ребёнок включится. А если не включается, значит, задача взрослого — подобрать другой подход, а не обвинить ребёнка в лени.
«Воспитывайте себя — ребёнок и так на вас похож»
В «Квазаре» образование строится вокруг субъекта — ребёнка как самостоятельной личности. Здесь нет цели «сделать гения» или «обеспечить пятёрки». Зато есть другая цель: вырастить человека, который знает себя, умеет договариваться с собой и с миром и не боится сложностей.
«Дети сейчас растут в гиперинформационном мире. Они формируются в хаосе — и это не значит, что они испорчены. Это значит, что взрослым нужно меняться вместе с ними», — говорит Анна.
Она подчёркивает: современный ребёнок — не объект управления, а партнёр. И если он вдруг ничего не хочет, не проявляет инициативу — это не повод давить. Это сигнал, который нужно понять и услышать.
«Важно искать первопричину. Иногда это смена учителя, иногда усталость, стресс, перемены в семье. Но главное — чтобы взрослые не подменяли мотивацию внешними стимулами. Конфета за урок — это не мотивация. Гаджеты за оценки — тоже. Мотивация рождается из примера: когда рядом взрослые, которые сами что-то любят, к чему-то стремятся».
Важную роль в «Квазаре» играют отношения. Анна много говорит о доверии и подчёркивает: оно не возникает само, его нужно выстраивать ежедневно.
«Доверие — это когда ты веришь даже тогда, когда тебе врут. Это не наивность, это инвестиция. И ещё — это не допрос. Это разговор. Разговоры за чаем, перед сном, когда мы интересуемся не только их дневниками, но и чувствами, и делимся с ними своими».
Образовательная стратегия, по мнению Анны, должна строиться не на амбициях родителей, а на реалиях: возможностях семьи, ценностях, ритме и интересах конкретного ребёнка.
«Ребёнок — зеркало семьи»
Екатерина Сикорская, академический директор школы «Макарун»: как школа продолжает атмосферу дома.
В «Макаруне» школьный процесс похож скорее на слаженную, гибкую и чуткую семейную систему. Здесь важно не только чему учат, но и в какой атмосфере это происходит.
«Дети сегодня — это мини-профессоры. Кто-то знает всё о динозаврах, кто-то в 5 лет программирует. Но при этом нет навыков самообслуживания, не сформировано “надо” и “хочу”. Они умные, но уязвимые», — говорит Екатерина.
Главный принцип «Макаруна» — школа должна не ломать ребёнка, а подхватывать то, что есть в семье. Если дома читают — ребёнок будет читать. Если уважают — он тоже научится уважать. Школа — не про перевоспитание, а про продолжение.
«Ребёнок — это не проект. Он не должен оправдывать наши амбиции. Он должен чувствовать себя в безопасности, быть в среде, где его слышат. И школа должна быть частью этой среды».
В «Макаруне» родителям не обещают золотые медали. Здесь могут даже отказать в приёме, если чувствуют, что ценности семьи и школы не совпадают.
«Мы не про гонку. Мы про поддержку. Были случаи, когда мы честно говорили: мама хочет олимпиад, а ребёнок в стрессе. Это не наша история. Мы не хотим ломать, даже ради результата».
Какой подход ближе вам?
Каждая из этих школ — это не просто расписание и кабинет. Это философия. В одной — важнее интерес. В другой — субъектность и личная ответственность. В третьей — атмосфера и доверие.
Не существует универсального рецепта. Главное — совпадение. Ценностей, подходов, ритма. То, как школа учит, должно не противоречить вашему пониманию воспитания, а продолжать его.
Главное, что стоит унести с собой
Современные дети — не «сломанная» версия нас. Это новая система, и она требует другого подхода. Поддержка вместо давления. Пример вместо требований. Любопытство вместо контроля.
Хорошая школа не делает из ребёнка чемпиона. Она делает его собой. Тем, кто не боится узнавать новое и умеет слышать себя.
А значит, искать нужно не «лучшую школу». А вашу.