В России вышла новая книга основательницы Kidpower Айрин ван дер Занде «Гид по детской безопасности для родителей и дошкольников». В честь этого события мы решили поговорить с экспертом по детской безопасности Ольгой Бочковой о том, как изменились подходы и чем нам интересен мировой опыт в изучении этого вопроса.

Ольга, начнём с некоторого ликбеза. Вы проходили обучение в Kidpower, расскажите, что это вообще за проект и чем он уникален.

Kidpower — это международная организация, которая обучает людей правилам безопасного поведения и общения почти 35 лет, офисы её представлены в большинстве стран мира на разных континентах. Уникальность Kidpower в том, что они разработали курс образовательной программы, учебные материалы, книги практически для всех тем по безопасности и практически для всех групп людей, программы для детей разного возраста, материалы с фокусом на родителей, на специалистов, работающих с детьми, на людей с особенностями развития, например, расстройство аутистического спектра, СДВГ или людей с определёнными заболеваниями, такими как онкологические заболевания, или людей, которые пережили насилие в прошлом, или спецпрограммы для людей пожилого возраста, или только для женщин. 

Основательница центра Айрин ван дер Занде когда-то работала воспитателем в детском саду и столкнулась с нападением мужчины на неё в момент, когда она гуляла с детьми из группы детского сада, ей пришлось защищать себя и детей. Тот случай стал толчком для разработки программы по защите и представлению интересов детей, обучению детей навыкам безопасного поведения и общения, так началась история. 

История Айрин напоминает мне создание моей Академии безопасности. Я начала развивать свою Академию в России после того, как испугалась в метро за свою дочь, которая была готова уйти с посторонним мужчиной. Тогда я ещё не знала о существовании Kidpower. За 35 лет работы они создали целую систему правил, установок, навыков, которые формируют у человека ценность личной безопасности.

Есть ли какая-то статистика по количеству преступлений против детей в России и в мире, изменилась ли она за последние 10–20 лет?

В настоящее время в России есть необходимость в подобных образовательных программах. Есть свидетельства, подтверждающие рост сексуализированного насилия детей за последние 5–7 лет. По данным МВД России за 2019 год, в период с 2014 по 2019 годы количество случаев сексуализированного насилия над детьми выросло на 42%.

Из года в год количество пропадающих детей не снижается. Большую роль также играют специфические бытовые трагедии, такие как выпадение ребёнка из окна или пожары — они также остаются актуальными. Нельзя не упомянуть современную проблему безопасности в интернете, так как развитие технологий имеет не только позитивную сторону, но и определённые последствия — преступники и мошенники из реального мира перебираются в онлайн. 

Дети как в реальности, так и в виртуальном мире остаются уязвимой категорией людей. По данным СК, самые частые преступления, совершаемые против несовершеннолетних в интернете, — посягательства на их половую неприкосновенность.

Больше половины учащихся, по данным разных исследований, сталкиваются с травлей, растёт количество кибербуллинга. И это лишь небольшая часть статистических данных по теме. 

Какие бы вы выделили ТОП-3 проблем в обеспечении детской безопасности в России? 

Статистика нам указывает на три основные темы: сексуальная безопасность ребёнка, травля и интернет-безопасность. На них же приходятся основные запросы родителей: их интересует, как уберечь детей от опасных конфликтов, как обеспечить безопасность на улице в момент, когда дети становятся самостоятельными и гуляют одни, и, конечно, интернет, онлайн-игры, общение — та часть, которая кажется родителям сложноконтролируемой. Тревога подталкивает лишний раз просто запретить

Чем обычному российскому родителю интересна книга Айрин ван дер Занде, не будет ли там у читателей расхождений в ментальных и бытовых вопросах?

Эта книга адаптирована мной для российской аудитории, поэтому я не думаю, что будет много различий в ментальных и бытовых вопросах. Тенденция сейчас идёт медленно, маленькими шагами, но всё-таки в сторону ментального, психического здоровья, всё больше родителей стремятся вырастить ребёнка счастливого и уверенного в себе, и эта книга будет ответом на такой запрос.  

Книга Айрин — поддерживающая и бережная книга, в основе которой лежат гуманистическая психология и педагогика,  позитивные примеры и много практических приёмов, которые помогут родителю дошкольника обучать своего ребёнка, быть с ним в контакте, выстраивать доверительные отношения, быть позитивным примером для подражания. 

Сложнее будет человеку, в концепции которого взрослый всегда прав, что взрослому важно уступать, что у ребёнка нет своего мнения, пока ему не исполнилось 18 лет, родитель лучше знает — такая иерархия очень жёсткая, а у ребёнка нет никаких прав.

Эта книга не подойдёт людям, кто живёт и воспитывает своих детей в такой парадигме. Не думаю, что здесь про культурные и ментальные различия, скорее здесь различия в ценностях. В этой книге ценность ребёнка и забота о его безопасности очень высокая, но при этом транслируется и уважение к другим людям. Родители найдут в книге ответы на вопросы приоритизации, что на первом месте — личная безопасность и безопасность ребёнка. 

Вы работаете с родителями в данной тематике уже 7 лет, как изменились запросы родителей, их страхи и уровень подготовки за эти годы?

За последние 7 лет, что я работаю с темой безопасности, интересы родителей не сильно изменились — 6-7 лет назад ключевой темой была личная безопасность ребёнка на улице, поведение с незнакомыми людьми. Напрямую люди не говорили о сексуализированном насилии, но страх за безопасность ребёнка на улице скрывает под собой страх, что ребёнок столкнётся с похищением и насилием.

Тема безопасности в сети и тема травли — это очень развивающиеся области. В 2017 году, через год после создания Академии, я искала обучение по теме травли и вышла на организацию Kidpower. В тот момент в России практически не было даже статей по теме безопасности, лишь разрозненные данные.

В 2018 году в России открылся проект «‎Травли.НЕТ»‎, и их сотрудники обращались ко мне, как к эксперту, за помощью в написании антибуллинговых программ для школ. Сейчас уже гораздо больше организаций появилось, которые вкладываются в тему безопасности детей, информируют общество, это видно по статьям в СМИ, по исследованиям, это видно по росту хэштегов в социальных сетях. Например, я принимала участие в документальном проекте «‎Трудный подросток»‎ —  это серии про подростков, столкнувшихся с различными трудными ситуациями в жизни: травлей, зависимостями, насилием и прочими проблемами. Постепенно осознанность в обществе на тему безопасности становится выше, и это очень здорово. Я надеюсь, что моя Академия просуществует не меньше 35 лет, и мы увидим, что в каждом уголке России люди будут ставить безопасность на первое место.

Порекомендуйте, пожалуйста, для родителей, решивших погрузиться в эту тему, какие-то ресурсы, каналы, книги, помимо упомянутой книги Айрин ван дер Занде «Гид по детской безопасности для родителей и дошкольников» и вашей серии книг «Не дам себя в обиду!»

Очень много бесплатных полезных материалов мы даём на официальном сайте Академии безопасности Ольги Бочковой и в наших социальных сетях. Также можно обращаться к книгам. например, «Детство без опасности. Истории в стихах для детей от 7 до 10 лет», автор Юлия Беликова, «Карточки безопасности для детей» от ЛизаАлерт, «Просто о важном. Про Миру и Гошу», автор Наталья Ремиш и другие из этого списка.

Адаптация к детскому саду — один из самых сложных периодов, с которым сталкивается каждая мама. Как лучше всего подготовить к нему ребёнка, сколько может длиться адаптация и как облегчить это время — рассказала воспитатель с 10-летним стажем Оксана Александровна Полторанина.

Автор: Мария Якушева

Как подготовить ребёнка к детскому саду?

Адаптация — важный период для ребёнка, который впервые идёт в детский сад. «Ребёнок двух–трёх лет ещё не готов самостоятельно общаться со сверстниками, не готов самостоятельно играть в социуме, поэтому родителю, прежде всего, нужно его подготовить морально. С ним нужно разговаривать, приучая к саду, и, по возможности, убирать все вредные привычки: подгузники, бутылки, соски и всё то, что будет мешать ему в детском саду», — отметила Оксана Александровна.

Она рекомендует родителям заранее отучить ребёнка от «вредных привычек», чтобы снизить уровень стресса, когда он пойдёт в детский сад. Также, по словам воспитателя, нужно приучить малыша к элементарным действиям. Например, он должен уметь держать ложку, кружку.

Немаловажно во время прогулок с ребёнком ходить вокруг детского сада и смотреть, как другие дети играют. Рассказывать ему об этом и стараться морально подготовить.

«Самое главное — мамин настрой. Если мама будет нервничать, переживать, соответственно, ребёнок будет всё это впитывать и с таким настроем идти в детский сад», — подчеркнула воспитатель.

Когда ребёнок идёт в детский сад, мама, в первую очередь, должна доверять педагогу. Если нет доверия, то она будет нервничать, что отразится на ребёнке. Оксана Александровна рассказала, что бывают такие случаи, когда мамы подкрадываются за забором, фотографируют. «Я считаю, это лишнее. Если ты привёл ребёнка в детский сад и доверяешь педагогу, то зачем это делать? Если есть какие-то вопросы, то я скажу об этом, или мама сама их задаст. И мы вместе будем решать ту или иную проблему, потому что адаптация очень важна», — объяснила педагог.

Сколько может длиться адаптация?

Есть три вида адаптации: лёгкая, средняя и тяжёлая. При лёгкой ребёнок приходит в детский сад, легко прощается с мамой, садится есть за стол, идёт на контакт с воспитателем и со сверстниками. Такая адаптация длится две недели. Дома при этом ребёнок может выплёскивать напряжение — быть более эмоциональным и капризным, без привязки к поводу. В саду же малыш сразу перестраивается и вливается в коллектив и игровую деятельность. Однако такой формат адаптации проявляется далеко не у всех.

«Индивидуальный подход к ребёнку никто не отменял. Кого-то нужно обнять, к себе прижать, а кто-то этого не хочет — сядет на стул, сам успокоится или отойдёт», — отметила Оксана Александровна.

На среднюю степень адаптации потребуется примерно 1,5–2 месяца. При ней ребёнок плачет, отказывается идти в сад, начинает часто болеть. С ним нужно работать более внимательно и индивидуально. Такого малыша сначала лучше приводить в детский сад на один час, постепенно увеличивая время пребывания.

Тяжёлая степень встречается гораздо реже, но не исключена. При такой адаптации ребёнок становится очень агрессивным, то есть вообще не идёт на контакт. Он может устраивать истерики в раздевалке или даже на улице по дороге к детскому саду, а также не есть вместе со всеми.

В период адаптации к детскому саду мамам важно помнить о том, что прощание должно быть быстрым, две–три минуты. Но надо не забывать давать ребёнку чёткий ориентир, когда за ним вернутся. Дети пока не понимают времени, поэтому нужно делать акцент на каких-то режимных моментах, сказала Оксана Александровна. Например, можно сказать малышу: «Зайчик, я тебя люблю, ты поиграешь немножко, покушаешь фрукты, и я тебя заберу» или «Ты поиграешь немного, покушаешь супчик и я после этого тебя заберу». Обязательно нужно делать этот акцент и никогда не обманывать. Кроме того, нельзя пугать детским садом и первое время спрашивать ребёнка, как дела в нём, пока не пройдёт адаптация. «Ждём, пока ребёнок сам расскажет, что происходит в детском саду, как всё происходило, вот он приходит и делится эмоциями», — объяснила педагог.

Адаптация глазами воспитателя

Во время адаптации к детскому саду дети могут даже манипулировать взрослыми, порой не только родителями, но и воспитателями. Например, перед дневным сном малыш, который не разговаривает или пока делает это неумело, может начать плакать, а педагог предположит, что у него что-то болит и вызовет маму ребёнка. «Один раз вызываешь маму. Ребёнок запоминает, что можно поплакать и придёт мама. Нужно понимать эту тонкую грань», — подчеркнула Оксана Александровна.

«Во время дневного сна я всегда сижу с теми малышами, которые впервые на него остаются. У меня же кроватки решётчатые, ясельные, они очень удобные. Я сажусь, потихоньку баюкаю. К каждому ребёнку идёт свой подход. Бывают случаи, когда просто на руки надо взять, прям побаюкать его, как мама. Если ты не будешь как мама, тебя ребёнок сразу не примет. У него и так стресс, что это чужая тётя», — поделилась воспитатель.

Некоторые психологи рекомендуют давать ребёнку любимую игрушку, когда начинают водить в детский сад, чтобы он не чувствовал себя одиноким. Оксана Александровна считает, что любимая игрушка — кусочек дома, который помогает малышу справляться со стрессом. Она относит вместе с ребятами их игрушки на кроватки, чтобы «лама или лошадка их ждали». «Ребёнок уже с таким воодушевлением идёт класть игрушку, и он знает, что его там ждут, даже сейчас, даже когда он ест, даже когда адаптировался, всё равно я это разрешаю», — рассказала педагог.

«Адаптационный период — самый психологически важный момент для малыша. Надо действительно помочь ему привыкнуть. Многое зависит ещё и от педагога, от его настроя. Самое главное — любить свою работу», — отметила Оксана Александровна.

Каждый из троих детей Мэй Маск успешен, но про одного из них — Илона, вероятно, слышал каждый на нашей планете. Мы прочитали книгу «Мой сын — Илон Маск. Как воспитать гения» и делимся самыми главными рекомендациями от Мэй.

1. Верить в ребенка = разрешать самостоятельность 

«Я никогда не говорила, что у них что-то не получится, будь то донести стакан с соком в другую комнату или полет на Марс. Если мама говорит: „Дай сюда, что ты делаешь, лучше я сама“, то ребенок будет раз за разом убеждается в собственной никчемности», — пишет Мэй.

2. Мыслить шире, ничего невозможного

Когда Маск школьником говорил о колонизации Марса, все смеялись, одна мама верила и говорила, что у него всё получится!

3. Поддерживать увлечения ребенка, считать их частью вашей жизни

Мэй Маск не водила своих троих детей по развивашкам и секциям — у нее не было на это времени, но каждое их увлечение проникало в семейный уклад и максимально поддерживалось. Мэй пишет: «Я не проявляла никаких амбиций, я просто не мешала делать им то, что им нравится. Подмечала таланты и делала всё, чтобы они раскрылись». К примеру,  когда они переехали в новую квартиру и не было средств на то, чтобы ее сразу обставить, первое, что купила Мэй — компьютер для Илона, который к тому моменту уже бредил ими.

4. Быть всегда на стороне ребенка

Илона не любили многие учителя в школе, называли странным и намекали на особенности развития. Мэй же всегда говорила, что ее сын — гений. Учителя говорили, что Илон часто их не слышит и у него, наверное, проблемы со слухом, советовали удалить аденоиды. В те времена это была очень популярная практика и аденоиды удаляли всем подряд. Мэй сказала, что её Илон не аутист и у него нет проблем со слухом, просто он не такой как все, он любит быть в себе.

Когда Илон перечитал все книги в их квартире, он повадился ходить в книжный магазин рядом с домой и читал книги там. Мэй договорилась с продавщицами (за небольшое вознаграждение), что они не будут прогонять Илона и дадут ему читать сколько ему требуется.

5. Пример собственной успешности

Мэй вспоминает о своем решении: «Если я буду успешной, дети станут такими же. Они должны видеть, что поставленных целей позволяет добиться только упорство и работа с полной самоотдачей.

6. Дети должны твердо знать, что на маму можно положиться

Мэй могла приехать после показа ночью, проехав пару часов на машине в офис сына, чтобы помочь с бизнес-планом. Дети знали, что если им действительно потребуется помощь, мама всегда ее окажет.

7. Не манипулировать способностями

«Если ваш ребенок имеет особые способности, к ним нужно относиться «без придыхания». Самое худшее, что можно сделать для юного вундеркинда, так это твердить ему о его необычности. Ещё хуже ими манипулировать: «ты же такой умный, почему не можешь запомнить право и лево», — пишет Мэй.

Если ребенок умный, важно чтобы его окружали сверстники, имеющие такой же интеллектуальный уровень. Ребенок должен заниматься, читать. Идти вперёд. Всегда. Важно всегда подкидывать материал для изучения, развития талантов.

8. Не упрекать

После развода с мужем, Мэй сделала всё, что создать в новом доме уют. Но через какое-то время ее мальчишки-подростки заявили, что хотят вернуться и жить с отцом. Это был настоящий удар в спину. Мэй была разбита, но приняла их выбор с уважением. После выяснилось, что у них было чувство вины, плюс, повлияла бывшая свекровь. Но важно не это. Важно, что когда они вернулись обратно, потому что жизнь с отцом оказалась невыносимой, они не услышали ни одного упрека в духе «бросили мать».

9. Давать время

«Когда ребенок поступает в университет. Гений он или нет, наступает период поисков себя. Илон бросил все и на год уехал работать в кочегарке! И тут важно не давить, самое худшее, что можно сказать, это: „Мы в тебя столько вложили, а ты..!“», — делится Мэй Маск.

10. Обязательно (!) дать хорошее образование. Объяснить его ценность

После совершеннолетия многие родители теряют интерес к делам ребенка. И если это обычный ребенок, то это может быть допустимо. Если гений — нет, ему нужно помочь, так как кадровики привыкли иметь дело с обычными людьми. Мэй сделала всё, чтобы устроить Илона на стажировку Microsoft, туда, где его талант мог бы раскрыться полностью.

Мэй предлагает не стесняться оказывать «протекцию» талантливым детям, вкладывать в них. И отец и сама Мэй стали первыми инвесторами Илона Маска, вложив в его первый бизнес приличную сумму. И хотя в их случае, все удалось, Мэй пишет, что скорее всего с деньгами на первый бизнес своего ребенка придется попрощаться, но это необходимый опыт.

Не нужно учить взрослых детей и предостерегать от ошибок. Ребенок должен падать и ему должно быть больно, без этого ничему не научишься. Упадет — поднимется.

11. Мотивировать

Детей нужно мотивировать, нормально, что какие-то предметы или действия им делать не хочется. Мэй использовала такую фразу: «Илон, есть мечта, а есть дорога к этой мечте. Это как путешествие на машине. Да, в машине скучно и укачивает, но конечная цель путешествия стоит того, чтобы потерпеть. Понимаю, что какие-то предметы тебе не интересны, но есть программа и ее нужно осилить. Иначе твоя цель отодвинется. Так что соберись с мыслями и преодолей свое „не хочу“ ради будущего результата».

12. Давать витать в облаках

«Опять в облаках витаешь!», Ещё одна фраза, которую Мэй Маск считает вредной. Дети должны мечтать и витать в облаках.

13. У ребенка должны быть обязанности

Ребенок должен понимать, что он — часть семьи и у него есть свои обязанности.

14. Ценность связей и общения

Ребенку нужно объяснить как важны в современном мире дружеские и деловые связи. Все дети Мэй Маск в совершенстве владеют искусством нетворкинга.

Родители всегда хотят, чтобы их дети хорошо учились и им было это интересно. Но почему одни дети в школе учатся с удовольствием, а другие будто отбывают наказание? Рецепт прост: нужны участие взрослых и полезные привычки, которые закладываются в детстве. Наталия Дербенева, практикующий психолог и соосновательница детского сада Infant School, рассказывает о главных привычках, которые помогут ребёнку учиться. 

Жить и учиться по расписанию (распорядок дня) 

Всё, что заложено в детстве, ты несёшь потом в жизнь. Дошкольный период — это безоблачное время только для детей, когда они могут витать в облаках и смотреть мультики. Но для взрослых это ответственность, именно в раннем возрасте закладывается фундамент, и родителям нужно сосредоточиться на определённых вещах. Например, очень важно выстроить распорядок дня у ребёнка. Он отвечает за физиологию, и если вы хотите, чтобы он был здоровым, то нужно следить за тем, чтобы малыш ел, засыпал, играл в одно и то же время. Далее расписание занятий «встраивается» в режим дня, и это помогает детям понять, что есть время для игр, развлечений и полезных занятий.Так постепенно вырабатывается привычка к самодисциплине и к самоконтролю, а это необходимо во время учёбы.

Чтение и привычки к интеллекуальному труду 

С одной стороны, родители учат и заставляют детей читать. Но, с другой стороны, они сталкиваются с тем, что этот навык не переходит автоматически в привычку или любовь к чтению. Они не понимают, что сделали не так: нанимали педагогов, водили в сад. Но чтение — очень сложный процесс, и необходим системный подход. 

В первую очередь это личный пример. Я сталкиваюсь с тем, что родители готовы отправлять детей в детские сады, отводить на частные занятия, но у самих даже нет книг в доме. Они не читают сами. Поэтому надо понимать, что если ты ставишь такую цель — чтение, — то и книги должны в доме жить, и жить полнокровной жизнью. Должна быть работающая библиотека и поддержка ребёнка на первых этапах: чтение вслух, совместное чтение вечером и т.д. Если ребёнок видит, что взрослые читают, то и он с большей охотой сделает над собой усилие. Вот у нас в детском саду, например, дети занимаются внеклассным чтением. Не учебная программа, а конкурс чтецов с призами, проходят настоящие соревнования. Это своего рода нейролингвистическое программирование: мы «внушаем» детям мысль, что каждый человек может прочитать одну книгу в месяц. Таким образом мы формируем привычку читать, постепенно у ребёнка появляется собственная мотивация. 

Ещё очень важно расширять кругозор ребёнка, ведь чтение — это не только «сложение букв» в слоги и далее в слова, а слова — в предложения, но и способность понимать смысловую нагрузку. Но как это возможно, если ребёнок не обладает определённым кругозором? Ему не на что опереться. Дети идут в школу с неумением понимать тексты! То есть формально ребёнок читает, но чаще всего он ненавидит это и не понимает смысл прочитанного, боится больших книг и т.д. Расширяйте кругозор малыша. Для этого не нужно специальное педагогическое образование, просто рассказывайте ему всё, что знаете о мире, что он в состоянии понять. Обращайте внимание ребёнка на всё: на звёзды, на проезжающий поезд, на цветы в саду; и объясняйте, как это всё связано между собой. Сначала графическое изображение, звуковое, а дальше складывается смысл. Поэтому, если не начать читать с объяснением сюжета, никакой учёбы с удовольствием не будет. 

Спорт

Спорт помогает вырабатывать полезные привычки. Тренировки помогают оставаться бодрыми. Для детей это особенно важно, ведь ясность ума и умение сохранять концентрацию напрямую влияют на способность ребёнка усваивать школьную программу. А все, кто занимался спортом, получают два подарка — дисциплину и умение вовремя собираться. 

Развитие разносторонних интересов

Разносторонние интересы — это путешествия, посещение музеев, картинных галерей и т.д. Нужно постоянно расширять горизонт и показывать ребёнку, для чего нужно учиться, чтобы знания не существовали в отрыве от реальности. Обычно дети читают ради чтения, получают оценки ради оценок и не понимают, зачем им это нужно. Самое доступное и полезное из того, что можно делать дома — настольный игры. Они учат действовать по правилам и взаимодействовать с другими людьми. То есть в спокойной игровой форме ребёнок не чувствует над собой такого давления, в отличие от обучения в школе. Так ребёнок привыкает интересоваться разными вещами. Сегодня это настольные игры, а завтра — более серьёзный проект.

Обучение в школе не всегда даётся легко. Дети большую часть года проводят с «чужими» ребятами (одноклассниками) и «посторонними»» взрослыми (учителями): школа занимает не менее 5-6 часов в день. Поэтому важно наладить и дружеское общение, и учебно-деловые отношения. Вполне вероятно, что ребёнок может быть не в восторге от одного или нескольких педагогов. Что делать и как помочь в такой ситуации, рассказывает практикующий психолог Наталия Дербенева.

Причины

Родителям всегда нужно слушать, сопереживать и понимать, о чём говорит их ребенок, если он испытывает негативные чувства, в том числе когда ему не нравится его учитель. В конце концов, это может стать очень серьёзной проблемой, и ваш во всём остальном счастливый сын или дочь будет себя ощущать себя проигнорированным или недооценённым. Но главное здесь не торопиться с выводами и разобраться, что именно не устраивает: дети не всегда могут чётко определить, что действительно их беспокоит. Они и сами иногда капризны, непослушны и прибегают к манипуляциям. Самое важное — это разобраться с понятием «не нравится». Учитель скучный, педантичный, требовательный, грубый или иное. Это могут быть даже заурядные вещи, например, громкий голос педагога. Тогда ребёнка можно просто пересадить на заднюю парту. Или проблема сложнее, и нужно предпринимать какие-то действия.

План действий

Роль родителя требует, чтобы он вмешивался, если случается что-то ненормальное. Раз вам огласили проблему, то необходимо разработать план, что делать. Но важно помнить, что стратегическая цель школы — учёба. Детям стоит напоминать, что педагог не обязан нравиться, его задача — учить. Речь идёт о том, как найти точки соприкосновения, чтобы всем было комфортно и результативно делать общее дело.

Итак, первое, что я советую родителям выяснить: насколько вежлив ваш ребёнок. Уважительно ли он разговаривает с учителем, здоровается, спрашивает разрешение и т.д. Готовится ли он к уроку, выполняет домашнее задание? Соберите информацию. Поговорите с ребёнком, с другими родителями, с классным руководителем: так вы сможете выстроить более объективную картину. Поговорите с учителем. После этого можно даже организовать разговор, в котором ребёнок примет участие, ведь есть вероятность, что ему сложно сказать что-то педагогу в лицо, а тот даже не догадывается о происходящем или не обращает внимания на значимые для ребёнка детали. С вашей поддержкой маленькому ученику будет легче озвучить то, что его беспокоит. Полезная практика, к которой мы прибегаем и в нашем детском саду. Совсем недавно мы разбирались с похожей ситуацией, и ребёнок сам смог сформулировать ряд претензий в разговоре с учителем. Ему не нравилось, когда напротив его фамилии ставят минус, хоть это и временная пометка. Второе — ему было некомфортно, когда делают много замечаний и разговаривают строгим тоном. Всё это смог объяснить семилетний ребёнок, и это уже не абстрактное «мне не нравится», а конкретные вещи, и с ними можно работать.

Учебный материал

Иногда ваш ребёнок может сказать, что ему не нравится учитель, хотя на самом деле это совсем не личное. Ему просто не нравится предмет, и он не вовлечён в процесс. Выясните, что происходит. Может быть, ему скучно и он не активен на уроке, или ничего не понимает, отстал от класса и т.д. В таком случае помощь репетитора или дополнительные уроки позволят ему справиться с материалом, который не так легко даётся. И, опять-таки, дети имеют право любить или не любить предмет, как имеют право не любить учителя. Но у них есть обязанности: уважать, учиться и трудиться. Ситуация, когда у него что-то не получается в учёбе или во взаимоотношениях, может стать первым опытом, как справиться с трудностями.

Поэтому может быть полезным напомнить ребёнку о положительном опыте преодоления трудных задач в прошлом. Возможно, ему было сложно писать курсивом, но с практикой он приобрёл новый навык. Или, может быть, сначала ему не нравилось заниматься карате, но позже это стало его любимым занятием. Так и здесь, поддержите его, возьмите дополнительные уроки и попросите тянуть руку на занятиях, показать учителю себя с новой стороны. Через месяц проверьте, изменилось или не изменилось его отношение к учителю и предмету.

Что точно нельзя делать? 

Никогда не следует идти через голову учителя к администрации. Часто родители, не разобравшись в ситуации, сразу занимают агрессивную позицию и бегут к директору или вовсе переводят в другую школу. Обращение к педагогу напрямую — знак того, что взрослые хотят понять, что происходит, что им интересно его мнение, а не скандал. Ведь конечная цель — разрешить конфликт, а не найти виноватого. Это ваша возможность научить ребёнка выстраивать отношения, когда что-то идёт не так, и не сбегать от проблем.

Малыши больше запоминают картинки и действия, чем просто слова. Поэтому учить ребёнка чистить зубы, делать зарядку и есть овощи лучше всего с помощью мультфильмов. В них герои говорят на понятном детям языке и наглядно показывают все необходимые действия. Анна Шелегина, генеральный директор и со-основательница студии Platoshka, рассказывает, как использовать возможности мультфильмов в обучении ребёнка полезным привычкам.

Убедитесь, что в мультфильмах показывают всё верно

Очень важно, чтобы все действия были показаны правильно, ведь малыш запоминает то, что он видит. А если он ещё это и повторит, точность запоминания будет выше. Поэтому так важно, чтобы в мультфильмах показывали верно даже мелочи. Дети стремятся поступать так, как их любимые герои. 

Например, в серии «Метель» показан правильный алгоритм мытья рук: намылить руки до образования пены, а потом смыть. Пока смотрите мультфильм с ребёнком, подмечайте детали, например: «Какое волшебное мыло: оно отмывает и песок, и краски».  

Сочетайте мультфильм и беседу

Хоть ребёнок и запоминает то, что видит, ему ещё нужно словесное подкрепление, а иногда и разъяснение. Поэтому важно обсуждать с малышом увиденное. Например, расскажите ребёнку о полезных продуктах и покажите серию мультфильма, в которой герои выбирают каши и овощи. Обратите его внимание на то, какие герои сильные и ловкие. 

После просмотра серии обсудите её. Лучше не рассказывать сразу о своих наблюдениях, а задавать малышу вопросы так, чтобы он сам пришёл к новым нужным знаниям. Спросите у ребёнка, что он понял, с чем согласен, как поступать правильно. 

• Обратил внимание, что было в тарелке у героев?
• Как ты думаешь, почему они выбрали овощи?
• Почему они ели с таким аппетитом?
• Как ты думаешь, о чём этот мультик?
• С чем ты согласен? На месте какого героя хотел бы оказаться?
• Как бы ты поступил в подобной ситуации?
• Как ты считаешь, что герои сделали верно, а что нет?

Фантазируйте с малышом и дайте ему возможность самому делать выводы

Попробуйте придумать альтернативную версию мультфильма или предположите негативный вариант развития событий. Спросите: «Что было бы, если бы не…». Например, если бы герой оделся не по погоде, не поздоровался или не сказал «спасибо» и «пожалуйста». Когда ребёнок сам даст правильный ответ, это закрепится в его сознании. 

В серии Цветняшек «Пасмурный день» Лисёнок выходит гулять в шапке, сапожках и с зонтиком, потому что на лице сильный ветер и дождь. Можно продолжить линию мультфильма и спросить у малыша: «Если бы на улице было очень-очень жарко, что нужно было бы надеть Лисёнку? А если бы выпал снег?». Так ребёнок осознает, что для каждой погоды есть своя одежда, установит причинно-следственные связи и запомнит это.

Когда обсуждаете действия героев или фантазируете, помните, что малыши сложно воспринимают будущее время. Им сложно представить, что зубы могут заболеть через год или два — для детей это огромный период времени. Поэтому старайтесь с малышом обсуждать быстрые последствия ошибок. Например, если кого-то обидел — игра не клеится. Все ругаются, настроение плохое. Поэтому лучше сразу извиниться, помириться и тогда можно продолжать играть.

Сравнивайте малыша с положительными героями мультфильмов

Мы считаем, что правило «зелёной ручки» — когда мы хвалим за хорошее, а не ругаем за плохое, — очень эффективно. Лучше поощрять правильное поведение, чем ругать за неправильное. Так малыш ощущает себя хорошим, а не плохим, и поэтому больше стремится поступать правильно. Поэтому если ребёнок с утра вспомнил, что надо делать зарядку, похвалите его и сравните с сильным героем мультфильма.

Например, в мультфильме «Зарядка» все герои собираются вместе и начинают утро с простых движений. Поднять руки вверх, присесть, выпрямиться может любой малыш. Если его за это похвалить, ребёнок будет стараться ещё больше. 

Показывайте больше ситуаций, в которых важны правильные привычки

Ребёнок отождествляет себя с полюбившимся героем и невольно захочет поступать так же. Подражая, малыш усваивает новый опыт. Чем больше на экране разных ситуаций, схожих с жизнью реб нка, тем эффективнее будут формироваться привычки. Поэтому выбирайте мультфильмы, в которых с героями происходят разные, а не однотипные ситуации.

Например, в «Цветняшках» герои моют руки перед едой, после трудной работы, игр, рисования. Так ребёнок понимает, что испачкать руки можно в разных случаях, но всегда после этого нужно их помыть.

Выводы

1. Смотрите мультфильм вместе с ребёнком. Так вы убедитесь, что малыш учится правильным вещам, и сможете отсеять то, что противоречит вашим принципам воспитания.
2. Переносите действия героев на жизнь ребёнка. Например: «Они играли на горке, а ты — в песочнице, но ручки у тебя тоже грязные, давай их помоем».
3. Обсуждайте просмотренные мультфильмы и спрашивайте у малыша, как бы он хотел поступать.
4. Хвалите, когда ребёнок поступает правильно. Если он хочет подражать герою из мультфильма, обязательно найдите сходство между ними.

В первые месяцы жизни большинство детей довольно много спят, восстанавливаясь после стресса рождения и потихоньку адаптируясь к жизни «во внешней среде», поэтому долгие развивающие занятия и игры им не нужны. Однако и в те небольшие промежутки времени, когда ребёнок сыт, чист и бодрствует, можно придумать, чем маме с ним заняться. В этой статье мы приводим несколько возможных вариантов досуга с таким малышом.

Осязание

Новорождённые плохо чувствуют границы своего тела, к тому же не контролируют его, поэтому не могут менять позу и лечь поудобнее. Решить обе эти «проблемы» может помочь лёгкий мамин массаж, который можно совместить с нанесением крема или лосьона после купания. Никакого агрессивного разминания мышц и вправления суставов! Только поглаживания, по направлению к середине тела, живота — по часовой, и только лёгкими движениями. Таким образом вы поможете малышу почувствовать всего себя, ну и заодно немного размяться после постоянного лежания.

Отдельно обратите внимание на кисти и стопы: массаж этих зон очень полезен для развития малыша, в том числе интеллектуального! Да, новорождённый чаще всего держит ручки сжатыми в кулачки, но можно попробовать ненадолго их разжать, а в дальнейшем он и сам их разожмёт! Тут тоже ничего сложного: все же помнят старую потешку про «сороку-белобоку», которая кашу варила? Вот её и повторяйте. Да, на стопах тоже!

Вы знали, что если нажать на пятку, малыш пальцы растопырит, а если провести по подушечке в основании пальцев, то сожмёт? Очень забавно смотрится.

Гимнастика!

С двух месяцев можно занять ребёнка интересной гимнастикой с воздушными шариками. Возьмите яркий шарик, надутый гелием, и привяжите к руке или ноге малыша так, чтобы тот оказался в поле зрения ребёнка. Помните, ребёнок видит где-то в пределах полуметра, так что не стоит отправлять шар под потолок. Ребёнок будет двигать рукой или ногой, шарик будет дёргаться. Со временем малыш уловит эту взаимосвязь и начнёт двигаться более целенаправленно. Когда он привыкнет к одному шару, можно будет постепенно увеличить их количество до 4, привязывая по одному к каждой конечности. Желательно шарики брать разных цветов, так интереснее и понятнее.

Аналогичное упражнение можно делать и с гремящими носочками или браслетами, в том числе самодельными. Просто закреплять на ноге или руке малыша что-то, что будет шуршать, звенеть или негромко греметь при движении, ребёнок будет двигаться, чтобы создавать звук!

Кстати о зрении

Первый месяц зрение у детей размытое и чёрно-белое. Даже лица они видят скорее как три чёрных пятна (два — где глаза, одно — где рот). Но постепенно чёткость зрения улучшается, и помочь в этом могут контрастные чёрно-белые картинки с простыми крупными формами. В те периоды, когда ребёнок бодрствует, в идеале — когда он лежит на животе и учится держать голову, ставьте в пределах 30-40 сантиметров перед его глазами чёрно-белую картинку. Начните с одной, сначала просто меняйте на разные, а с 3 месяцев можно будет выставлять несколько картинок, ведь в этом возрасте дети начинают учиться переводить взгляд.

Следить за движущимися предметами дети начинают примерно с возраста 6 недель, к этому возрасту можно приобрести и установить над кроваткой мобиль. Только убедитесь, что он красиво смотрится снизу, откуда смотрит малыш, а не сбоку, откуда смотрят родители.

Помните, что мобиль всегда надо крепить так, чтобы малыш не мог до него дотянуться, зацепиться и случайно уронить его на себя.
Цвета начинают появляться в жизни ребёнка с 2 месяцев, первым появляется красный. Значит, с этого возраста можно давать ребёнку рассматривать также и цветные картинки и предметы.

А что про слух?

Слышать дети начинают ещё в утробе, и к моменту рождения знают мамин голос, а также голоса близких к маме людей. Поэтому новорождённый может успокаиваться, услышав знакомый мамин или папин голос. Очень полезно, и для развития слуха, и для успокоения, петь малышу негромкие песни. Не обязательно колыбельные, даже репертуар группы «Ленинград» подойдёт, главное негромко. Смысл-то малыш ещё не поймёт.

Из окружающих звуков малыш лучше всего первое время слышит громкие звуки, может на них реагировать движением глаз, поворотом головы, вздрагиванием и плачем. Но это совсем не повод во время игр использовать именно грохот. Достаточно взять классическую погремушку или ёмкость с горохом, и легонько трясти с разных сторон от ребёнка, чтобы он слушал и пытался найти источник шума. В дальнейшем уже и сам сможет шуметь! Помните про гимнастику, да?

Грудничковое плавание

Плавание весьма полезно для детей, как в части физического развития, так и в части закаливания. Оно помогает учиться чувствовать своё тело, осознаннее двигаться (в воде у ребёнка больше возможностей двигаться, чем на суше), ну и задерживать дыхание, если младенца учат нырять. Однако стоит помнить, что столь популярные сейчас круги на шею ортопеды считают вредными, поэтому рекомендуют купать младенца без них.

Начинать плавать можно после заживления пупочной раны, и вовсе не обязательно ходить для этого в бассейн. Даже наоборот, начать стоит дома, в обычной ванне с тёплой водой, а технику выполнения упражнений могут подсказать в поликлинике, или можно найти обучающие видео. Например, в этом видео правильно поддерживают младенца двумя руками (одна на груди, другая на спине), а в качестве ныряние в этом возрасте достаточно поливать ребёнку на голову из кувшинчика:

В грудничковый бассейн стоит идти уже после 3 месяцев ребёнка.

И помните главное: любые, даже самые полезные занятия, не стоит проводить, если ребёнок плачет и сопротивляется. Единственное исключение — надевание зимней одежды. Там любой сопротивляется и плачет, а надо!

Новый год — один из самых долгожданных праздников для детей и взрослых, на него возлагают большие надежды. И, конечно, каждый родитель хочет наполнить этот праздник волшебством и радостью для своего ребёнка. Но может случиться разное, особенно на детских спектаклях и шоу. Разобраться с главными вопросами перед новогодними мероприятиями нам поможет специалист высшей категории, детский нейропсихолог Курочкина Галина Валентиновна.

Автор: Карина Курочкина

Есть ли какие-то правила выбора новогодней программы для ребёнка, кроме руководства возрастными ограничениями? Потому что есть шоу, которые маркированы как 0+, Ёлка в крокусе, например. И она потрясающая, но в зале была куча рыдающих маленьких детей, которым было страшно, так как отрицательные персонажи реально были страшные.

На самом деле нужно учитывать множество факторов. Важно учитывать особенности развития ребёнка: нервную систему, насколько ребёнок коммуникабелен, насколько он способен удержаться в действии и, конечно же,  какие-то поведенческие реакции. Очень важно проведение праздника в первой половине дня, чтобы ребёнок предварительно был хорошо накормлен и выспавшийся, потому что нервная система у детей крайне подвижная, и если не учесть главные потребности ребёнка, то праздник может пойти совсем не так, как вы его запланировали.

Конечно, ребёнку до трёх лет в принципе не желательно посещать массовые мероприятия, где очень много людей, играет громко музыка, где много действа. Так как нервная система ещё не совершенная, то ребёнок быстро истощится, а на фоне истощения нервная система выдаёт разные поведенческие реакции, начиная от истерики и заканчивая моторной расторможенностью, что ребёнка порой невозможно успокоить. Поэтому этот момент самый важный – возраст. Если у родителей есть желание посещать мероприятия до трёх лет малыша, то им необходимо узнать, что за программа, где она проводится, какая наполняемость. Детям до трёх лет желательно посещать камерные мероприятия, где присутствуют 6–10 детей  под присмотром родителей. Важно, чтобы сказочные герои были очень позитивные, без всяких страшилок (кощеев, ведьм и т. д.). Длительность очень важна, потому что это нормативы работы нервной системы: после определённого времени она истощается, и ребёнок теряет интерес, либо он впадает в негативные эмоциональные реакции. Важно, чтобы у детей этого возраста праздник длился не больше 25–30 минут, в это время должна входить раздача подарков. Важно минимальное количество детей, минимальное количество героев, по зрелищности должно быть умеренно. До пяти лет желательно посещать мероприятия такого же формата.

Старше пяти можно посещать более большие праздники, например ёлку, но опять же в присутствии родителей и не больше часа (туда тоже должна входить раздача подарков и прочие активности). А уже с семи лет и старше ориентироваться на предпочтения ребёнка, какие у него пристрастия, каких героев он любит и так далее. Но стоить помнить, что всё ложится на плечи родителей, поэтому нужно учитывать все факторы, подойти с большой ответственностью, почитать отзывы, заранее узнать всю информацию о мероприятии, чтобы можно было подготовить ребёнка, ведь подготовка играет тоже очень важную роль. Иногда бывает, что родители всё задумали, подготовились, а ребёнка об этом забыли предупредить. И утром его ставят перед фактом, что они едут на праздник, а так как у него нет ещё жизненного опыта, он себе и представить не может, что его ожидает. Поэтому необходимо заранее проговаривать, за несколько дней, что его там ожидает, куда поедете, что там будет, соответственно проговорить. Если ребёнок будет задавать вопросы касаемо более подробных моментов, то родителю необходимо всё с ним проговорить. Мы все хотим положительных впечатлений для своих детей, но если всё это не учесть, то праздника может не получиться.

Если ребёнок во время выступления начинает бояться, плакать, дрожать от страха, каков алгоритм действия и как с ним потом обсуждать эту ситуацию?

Если ребёнок сам выступает перед публикой, тут опять очень важна подготовка ребёнка перед выступлением. Помимо подготовки стишка (или песни, танца и т. д.), с ребёнком нужно проговаривать всё. Если ребёнок волнительный, то говорить, что волноваться это нормально. Мы ребёнку должны помочь прожить до праздника те эмоциональные переживания, которые он испытывает, но главное не нагнетать. Рассказать ему про артистов, что они тоже волнуются, но это настолько прекрасно — участвовать в празднике. Оказать поддержку, сказать, что будете в зале, вселять уверенность в своего ребёнка. Если он боится, плачет, отказывается выступать, то ни в коем случае нельзя заставлять его. Очень часто родители больше готовятся к выступлению, чем сами дети. Ребёнку, за счёт отсутствия жизненного опыта, не понятна ценность всего процесса, и чаще мамы больше всего вкладываются эмоционально, потому что есть всё же какие-то родительские амбиции. Здесь очень важна адекватность взрослого человека. Всё же это не сцена МХАТА, ребёнок делает первые шаги на сцене, это нужно развивать: ораторское мастерство, актёрский талант; далеко не все дети к этому расположены. Нужно учитывать особенности ребёнка. Как правило, дети все стараются выступить несмотря ни на что. Если всё же ребёнок не смог выступить, уже после нужно конечно его успокоить, поддержать. Когда он уже придёт в норму, выйти на разговор без всяких обвинений, без оценочных суждений, нужно спросить, что он чувствует, что произошло, узнать у ребёнка все его ощущения. Может быть полная палитра эмоций, что забыл что-то, побоялся ошибиться. Здесь необходимо не переубеждать и сказать ребёнку, что это нормально. Бояться – нормально, волноваться – нормально, что-то забыть – тоже нормально. Главное ему донести, что нет ничего страшного, что всё можно исправить в следующий раз.
Если ребенок испугался персонажа (либо страшный, либо просто от резких движений), то, конечно, лучше его вывести, взять на руки, обнять, успокоить, отвлечь его на что-то приятное.

Если ребёнок сильно испугался отрицательного персонажа, и после этого появился страх любых детских спектаклей (ситуация у коллеги в редакции), и вот уже год он помнит имя этого злодея из шоу, и ни один спектакль из предложенных не отсидел до конца, так как боится громких криков на сцене, злобного голоса и пр., либо сразу отказывается туда идти, стоит ли вести на новогодний спектакль туда же, чтобы «побороть страх», и как вообще действовать, предпринимать ли попытки водить на другие спектакли?

Если по возвращению домой родитель заметил, что ребёнок до сих пор переживает сильный испуг и он напряжён, то можно обратиться к арт терапевтическим техникам, но конечно же только с его согласия и желательно не в тот же день: нужно, чтобы ребёнок был в более спокойном состоянии. Есть хорошая техника «Нарисуй свой страх», при желании ребёнка можно нарисовать персонажа, который его испугал, задать вопросы: «Почему он такой страшный?», «Чем он тебя испугал?»; и либо сделать из него смешного, либо сделать такой посыл: «Чего ему не хватает?», «Почему он злой?», «Что ему подарить, чтобы он перестал быть злым?», и тогда нарисовать ему либо подарок, либо воздушный шарик, в руках цветочек, нарисовать ему улыбку. Можно сделать смешным, бантики ему нарисовать и так далее. Мы таким образом делаем некую эволюцию в страхе, что всё страшное может стать смешным или добрым. Эта техника очень хорошо работает с детьми. Ни в коем случае нельзя принуждать ребёнка  к спектаклю, чтобы побороть страх. Главное — разговаривать с ним и понимать его эмоции. Нужно корректировать его страхи очень мягко. Если не получается самостоятельно решить проблему, то всегда можно обратиться к специалисту, который проработает страх и поможет ребёнку.

С какого возраста вообще есть смысл водить детей на новогодние представления и шоу?

Ребёнка, конечно, желательно водить с 5 лет в присутствии родителей. Учитывать все факторы: физическое развитие ребёнка, эмоциональное развитие ребёнка. Бывают дети тревожные, замкнутые, стеснительные, таким детям переживать грандиозные спектакли, конечно, труднее. Удовлетворить все потребности, чтобы он выспался, был сыт, чтобы был подготовлен, куда он идёт. Если спектакль по сказке, то накануне можно прочитать эту сказку, чтобы ребёнок понимал, какой может быть сюжет. С 5-летнего возраста ребёнок уже может более стойко переносить крупные мероприятия, но, опять же, родители должны быть наблюдательны и при первых проявлениях страха, усталости, тревожности, должны быть готовы вывести ребёнка из этого пространства, успокоить, куда-то отвести погулять, сделать что-то приятное для ребёнка, покормить, отвлечь ребёнка, чтобы все негативные реакции эмоциональные были нивелированы. Потому что детская нервная система достаточно переключаема. Дети не могут долго находиться в принудительном мышлении, им просто нужно немного помочь. 
Так что стоит помнить, что очень важно слушать, а главное слышать своего ребёнка, подходить со всей ответственностью по всем вопросам, которые касаются его эмоционального состояния, ведь проработка страхов, детских травм — залог успеха и спокойной жизни в будущем.
Хотим поздравить детей и родителей с Наступающим Новым 2023 Годом и пожелать только положительных эмоций в предстоящем году.